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网友评价:
- 如果你有了孩子,如果只能看一本书,那肯定就是这本了。这是那种令人欣喜若狂的关于孩子甚至整个人类生命的基本定律的书。“天不生Maria Montessori,儿童教育万古如长夜。”这比什么三字经/弟子规之类的重要无数倍。
- 这本书涉及婴幼儿生理和心理发展的内容很多,值得推荐
- 1.儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求,而且儿童对秩序的要求比对其他方面的要求更为强烈。因此,在儿童幼年的时候家里的东西陈设位置最好不要改变,家庭环境也不要改变,直到儿童成长到6岁。 2.手是一个精神器官。如果有手的帮助,儿童的智力可以发展到更高的水平,其性格会更加坚强。因此我们需要解放儿童的双手,让其自由使用她的/他的双手去探索各种事物。
- 译者的名字,咔咔
- 有吸收力的心灵,这几个字在我的脑海里盘旋,久久无法离开。
- 翻译得相当糟糕,让人难以看下去。
- 绝大多数内容是在阐述理论,的确比较枯燥,读起来会比较慢,估计翻译也烂,但很多很多内容真的会在那里闪闪发光,用点耐心吧亲。慢慢理解了之后再去看这个领域的东西会非常轻快舒服。
- 蒙特梭利认为儿童有独自学习的能力。先看到孩子心灵吸收的自身能力。教育是人类自然而然的发展的过程。儿童能从环境中的吸收能力相当可观。但有些家长朴素的育儿思想就是是行为主义的思想。父母应该对孩子帮助而不是管教,是配角。孩子的成长是朝向自由和独立的,是心灵发展的客观规律。 四个具体问题:儿童发展的敏感期,儿童的语言发展,运动能力的发展,社会适应能力的发展。 家长应该顺应孩子的发展特点,提供支持和创造环境。
- “儿童非常敏感,一点点粗鲁行为都会影响他们的心理,甚至会影响他们的一生。”“他们行为的不正常是对我错误做法的反应。儿童的反应大多数都不是具有反叛性的。如果他们对这种事情发怒,结果可能会更好一点,因为儿童发怒表示他们具有了保护自己的能力,今后的发展也可能会很正常。但如果他们以改变性格或以非正常的方式寻求保护来回应,他可能受到了严重的创伤。成年人通常对此不加注意。他们认为,如果儿童不发脾气,什么事都不用担心。”——蒙台梭利《有吸收力的心灵》
- 真应该颁布一个法律,叫无“育儿资格证书”者不得怀孕生孩子,这样世界会少很多“有父母的孤儿”以及各种犯罪分子。蒙特梭利儿童之家像是一个乌托邦式的美好存在,尤其在中国这个充斥着应试教育氛围的国度。
- 文章的总体结构 1. 总述Part1-4:讲儿童吸收的能力,这决定了对儿童的教育影响终生。概述了儿童成长的不同阶段,强调对儿童研究的重要性。 2. 理论研究Part5-7:从细胞、胚胎和精神胚胎各个阶段来介绍。 3. 阶段分析Part8-16:强调环境的重要性,从语言、运动和手来讲儿童的成长,然后模仿到创造。 4. 能力分析Part17-26:分别叙述想象力,性格,专注力,社会意识,改正错误,服从和纪律等方面的培养。 5. 老师要求Part27-28:对爱的强调。
- 纯理论,印象较深的是注重出生至两岁这一阶段儿童的感觉、心理,教育者提供促进儿童感觉发展的环境。
- 有吸引力的心灵 我们天然地以为我们要去管教儿童。 蒙台梭利却发现,儿童天生带有吸引力的心灵,应该吸收学习什么、什么时候学、怎么学,都是已经与生俱来的存在。 我们更应该去认识他们的吸收学习规律,尊重他们的行为表现。尽量去认知这些规律,然后营造好事宜的环境。提供支持、减少阻碍。 现实中太多父母,以成人的视角很成见去不断评判儿童的行为,结果阻碍了他们的自然发展。 例如觉得不干净,阻止0-1岁的儿童用嘴去感知世界,或者3岁之后经常把儿童搂抱在怀中,使其无法独立探索世界。 人类智慧的最高表现是什么?是不带评判的觉知。
- 四星内容,加星代表个人对育儿重视态度。
- 应该说,这是一本教育理论的书。书中对“我们如何帮助儿童成长”,“为什么要这么做”给出了解释。
- 这本比《童年的秘密》要好很多,目录比较直观系统,理念也表述得比较清晰,值得向朋友推荐。但是有点跟那本一样不太好的就是不知是翻译还是阐述方法的缘故,有些表述太繁冗,不像表达观察现象及研究结果那块那么吸引人,父母及老师不应该作为施教者,而应该更多地作为大自然规律的帮手,帮助儿童营造良好的生长环境,打破成人固有的一些经验,甚至可以从儿童身上学到许多。很惊讶学习力和创造力最旺盛的前三年或前六年,人类居然很少有记忆,让每个人都得从头学习,大自然如此安排的缘故为何呢?
- 两个教育理念,儿童的心灵自身具有吸收能力,自由和独立才是成长的关键。
- 其思想是伟大的,尊崇儿童,是每个教育者必须学会的。但其做法,即蒙氏课程,一直来饱受争议。
- 看得第一本蒙特索里的书,震撼于成人很多好意的举动阻碍儿童发展的论点,觉得自己在逼奶瓶上面可能就造成了永不磨灭的影响,后悔啊
- 工业时代的体制教育是把人当机器零件来打磨,蒙氏则是把人当动物来养。自我意识萌发之前的孩子就是在体现他作为动物的身心特征,而蒙氏对于这一阶段的孩子的观察以及对生命科学和心理学的应用都非常有见地。因此她所倡导的教育方法是适合于6岁以前的孩子的。 然而在孩子的自我意识萌发之后,情况就不同了。尽管如此,她核心的理念:顺应孩子自我发展的动力帮助他独立和自我完善的想法依然是合理的。对此,今日学堂的做法是在孩子的自我意识中植入至上情节,作为孩子6岁以后自我发展的动力。
- 哈哈,热门评价们很到位
- 因为专业而去读的一本书,对于我来说收获很大,希望在以后的教学中能够有所应用。
- 现在对婴儿的干涉太多、早教太多,本书教我们恢复自然状态,成年人只是协助婴儿成长不应变成主导。 教育从自己抓起。
- 关于服从与纪律的最有感触。语言的发展那章有些迷糊。
- 蒙氏的经典之作
- 反反复复就在说一句话:孩子可以从环境中自我学习成长,成人的工作就是创造环境,over。怎么能写那么长..
- 极好。尤其是关于四个圈层的人的分别澄清了何为“正常”-正常不等于和大多数人一样,事实上,大多数人处在第三圈层,不可说是“正常”。向第一第二圈层进发吧。
- 安全感是贯穿一生的。大孩子对小孩子耐心和温柔。“你很淘气,但没关系,因为一开始我们也这样。”#但整个系列也是太啰嗦了吧,散发着圣母光环
- 速度看的有点快,平均三天一本的速度。和前边的几本在内容上多有重复之处,当然也算一种温习,然而就是容易把这五本书的内容相互弄混。如果真要学习或者精度的话,第二遍的阅读和梳理就需要更多的时间。这本书的印象之深在于1-3岁时精神胚胎的发育,任何高等教育也无法抹掉婴儿时期形成的东西。如果在3岁之前遇到的一些障碍导致了他们人格的偏离,那么在3-6岁还可以进行补救,因为这一时期是是大自然对儿童心理建设的收尾时期,这一时期建立起来的各种能力会伴随他们终生,会形成他们性格的永久特征。
- 的确有点啰嗦,不过好歹最后一本也看完了
- 没有童年的秘密好
- 独到的视角!
- 一些基本观念
- 看了节选版的,应该更早时间看。
- 翻译的实在是太烂,看了三遍没看懂
- 书是好书,翻译和编辑都该拉出去游街。
- #每晚一本书# 第48本《有吸收力的心灵》 1.金句:儿童是爱的发源地。 2.精华:一条,教育无关教师的教学工作,而是人类自发学习和发展的一个很自然的过程。它并非经过教师的传授而获得,而是儿童从他所生活的环境中获取经验得到的;二条,人最重要的阶段并非大学,而是0-6岁这个阶段。因为人的智力正是在这个阶段形成的。不仅是人的智力,人的心理定型也是在这一时期完成的;三条,只有做好现在,才可以创造未来。在一个阶段中个体的需求获得的满足越多,他在下一个阶段就会发展得越好。 3.思考:成年人习惯找到儿童的缺点然后加以指责,导致儿童的心理得不到充分发展,出现各种各样的“问题儿童”。教育的本质是“爱”,而不是“管”。“不管不教”,让儿童的心灵自由吸收阳光,自然会长成该有的模样。 晚安,好梦!
- 教育理念很好,但是真心不符合中国实际啊,作为家长该肿么办?
- 看完忽然懂车老师为什么推荐这本了😐
- 看的过程如同和孩子一起经历早期成长的过程,也是被成年人不断干扰的过程
- 关键词:精神胚胎、敏感期、自由、爱、自然、运动。
- 看过的人有点少啊,这书还是不错的
- 简单洗脑可以让老师学
- 确实是这一套书里(除了教育手册那本)写的比较详细和系统。感觉看这一本就够了,还是觉得,如果能再精炼点(不知道是翻译问题还是由于信仰教义问题)就更好了。
- 蒙台梭利博士的封笔之作
- 蒙台梭利的名著,阐述了其基本思想
- 作为了解蒙台梭利的教育思想还不错,但是我觉得这些观点还是太陈旧了,发展心理学以及现代精神分析理论已经有更多更深入的研究
- 提出了在当时很新颖的观点。 将自由与独立还给儿童,为他们提供减少发展障碍的环境。教育者并不是帮助儿童发展的人,儿童自己才是。
- 原来这本是最后一本。全部纯理论,说来说去就想说孩子是会自己成长的,成人只要在身边提供顺应孩子成长的环境就好了。具体怎样的环境,没有详细一一解释,稍微举了一两个在她其他几本里反复提过的例子。这样也能写这么厚真心佩服啊!要不是得知这是最后一本,写的时候都80➕高龄了,真的要怀疑蒙老师是在故意吊人胃口了😅
- 同样也是和所学专业知识有关,主要讲的是孩子0-3岁间的变化从身体到心灵,还告诉我们知其然,也知其所以然的意思,其实还是要多看几遍,你会在其中悟出更多!
- 儿童一旦对自己的工作有足够的信心,他就不会再寻求他们的鼓励了。他会在别人不知道的情况下一件接一件地做事情,只注重自己工作成果的好坏而不注重其他事情。他们感兴趣的是工作本身而不是别人的羡慕。
- 译本浅显,可能这正是它的出色之处。
- 读到了200页左右,还有150页。原因:后面的内容大多针对3岁以上幼儿,感觉自己没有时间再细读。
- 思想的火花在太高的地方闪耀...以至于脱离了地面~
- 爱是恒久的忍耐,是仁慈;爱是不嫉妒、不自夸;爱是没有野心、不自私、不发怒、不行恶;爱是对正义和真理的维护;爱就是在做任何事情时都要包容、信任、期望以及忍耐。作为典型的无神论者或者多神论者,在这本书中第二次和圣经相遇很惊喜。本来只是看到很多父母对孩子的一生影响,对如何为人父母为人子女为自己而不惑,却意外的收获了爱,我想这就是生活之意。仰望蒙台梭利15万一年的学前教育费用,但夫人的书还是可以一读的。已经是第三本了。实用的操作与精神的指导并存,真的写得很好。细到如何读懂孩子引导孩子,粗到我们每一个都是心怀爱意的孩子。在一个春天快要来临的日子里,听一首wind flower,作为世界中心的孩子。美好而小确幸。
- 同感的是, 孩子的心灵本身就是有吸收力的; 所教给的知识不能满足他们长大之后那个时代的需要。
- 不能忍。几乎没有任何营养了。。
- 有点学术,有点抽象,有点需要耐心字字琢磨,得看到第二遍以后,才能更明白其中的道理。
- 高深了些,可操作性的建议不多
- 我读的是北理工出版社的 道理都懂 比较喜欢看实例 读书多了 只有理论没有实例难以令人信服
- 最后三章还算值得一看。
- 马上步入孕晚期,最近总是很容易感到疲倦,有时候九点多就开始困,看书的进程被严重拖慢,以至于花了一周的时间才读完《有吸收力的心灵》。 不过读完的收获很大,记录了将近九千字的精华摘抄,刷新了我很多育儿领域的常识,新手爸妈推荐阅读。
- 这本书提到服从和意志并不对立,我想,对很多人来说都醍醐灌顶吧,周围不少父母纠结,「立规矩」会破坏孩子的探索欲和意志力,其实,有意识的意志是一种只有通过使用和行动才能够得到发展的能力,是区别于冲动行为的,所以父母要观察孩子,意志力是否得到完善的发展,发展完善的孩子能够自由地选择服从。
- 的确比其他的好。经典必读
- 我对于孩子的行为解读还是欠缺的,或是低估了孩子的吸收能力过多干涉和阻止,反而阻碍了他的成长;或过于用成人的思维方式去解读他的行为,扭曲他原本的意图。育儿的道路还是应该少些主观臆断,顺从孩子自由的发展的好。
- 不大喜欢~只是喜欢名字!!!
- 原以为是本介绍方法论的书,没想到是一篇超超超长的学术论文,比较无趣,但为了教育好麦麦,坚持一个字一个字从头读到了尾。读完还是收获很大的,很多理念是颠覆性的,简而言之就是尊重大自然赋予每个孩子的天性,leave them alone,只在必要时提供引导、帮助和鼓励。
- 手工技巧的发展与心理发展同步,作品越精致投入的智力越多。 儿童的个性只能通过运用自己的能力来发展,母亲和老师在创造过程中提供一些帮助性的工作。儿童不能完全接受之前,与文化有关的东西不会起多大作用。
- 儿童不是一个负担,而是一个向我们展示自然的伟大和神奇的尤物。对书中的这句话深以为然!
- 心灵的吸收能力,指的就是儿童有独自学习的能力。 蒙台梭利认为,孩子出生时,已经存在一种巨大的学习和吸收能力。对孩子进行教育,不是先去关注应该教些什么,怎么教会,而是先看到孩子的心灵,看到心灵自身的吸收能力。“教育不是老师教了什么,而是人类自然而然发展的一个过程。它不是通过教授得来的,而是儿童从环境中获取经验得来的。” 既然孩子的心灵具有吸收能力,大人应该怎么教孩子呢?蒙台梭利认为,老师应该像仆人伺候主人一样,协助孩子的心灵对外界经验进行吸收,由此来完成教育的过程。父母则应该在孩子成长过程中担当配角,也就是说,父母真正的权威和尊严,并不是来自管教,而是来自对孩子的帮助。
- 因为工作需要通读了一下,理论对幼儿教育很有启发,但多角度重复论证比较冗余。
- 没有 儿童的秘密 那么好看,比较空泛冗长
- 蒙氏教育的总结。全面了解蒙氏思想的第一本书。
- 厉害 所谓伟大就是这样能推动历史向前的人吧